Kamis, 20 Agustus 2026 - 2.C - B.Indonesia dan Matematika

Hari/Tanggal: Kamis, 20 Agustus 2026

Nama Guru: Rizki Ariyanti, S.Pd. dan Diah Ayu Eka Rusmita, S.Pd.

Fase/Kelas: A/II.C

Materi Pembelajaran: B.Indonesia & Matematika 

 

 

Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. 🌸

Selamat pagi, ananda sholeh dan sholehah kelas 2.C! 💖

Apa kabar hari ini? Semoga semuanya sehat, ceria, dan siap belajar. Semoga Allah Swt. selalu memberikan kesehatan, kemudahan dalam belajar, serta ilmu yang bermanfaat. Aamiin. 🤲

Sebelum memulai pembelajaran, mari kita awali dengan membaca doa bersama, melaksanakan salat dhuha, dan murojaah agar kegiatan belajar hari ini berjalan lancar dan penuh berkah. ✨

Baik, pada pertemuan sebelumnya kita telah belajar Bahasa Indonesia tentang mengenal tanda tanya (?) dan Matematika tentang nilai tempat bilangan. Nah, pada hari ini kita akan belajar tentang Kata tanya dan kalimat tanya serta melaksanakan sumatif harian 1 matematika.

Dengarkan penjelasan Bu Guru dengan baik, ikuti kegiatan pembelajaran dengan tertib, dan kerjakan setiap tugas dengan teliti. Jangan lupa untuk selalu percaya diri dan berani mencoba.

Tetap semangat belajar, ananda sholeh dan sholehah 2C! 🌟 Semoga pembelajaran hari ini menyenangkan dan memberikan ilmu yang bermanfaat. 💕

📌 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia:

Ø  Capaian Pembelajaran: Murid mampu memahami informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengarkan) berupa percakapan yang berkaitan dengan diri, keluarga, dan/atau lingkungan sekitar; dan memahami pesan teks sastra berbentuk teks aural.

Ø  Tujuan Pembelajaran: Memahami informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengarkan) berupa percakapan yang berkaitan dengan diri, keluarga, dan/atau lingkungan sekitar.

Ø  Kriteria Pembelajaran: 

1.       Mengidentifikasi kata tanya apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana.
2.       Menjelaskan fungsi kata tanya dengan tepat.
3.       Memahami informasi dari percakapan sederhana.
4.       Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi yang didengar.
5.       Membuat kalimat tanya sederhana dengan penggunaan kata tanya dan tanda tanya (?) yang tepat.

Ø  Materi Pokok: Kata tanya dan kalimat tanya

Ø  Model/Metode pembelajaran: Discovery Learning, Tanya jawab, menyimak, diskusi, latihan, dan penugasan.

Ø  Media Pembelajaran/Alat Peraga: Video pembelajaran, LKPD, Gambar/Kartu kata tanya: Apa, Siapa, Di mana, Kapan, Mengapa, Bagaimana

Ø  Apersepsi:

Mengajukan pertanyaan sederhana kepada murid tentang kegiatan sehari-hari, seperti “Siapa yang mengantarmu ke sekolah?”, “Kapan kamu belajar?”, dan “Di mana kamu bermain?”. Kemudian anak-anak diajak untuk memperhatikan kata yang digunakan untuk memperoleh informasi dari pertanyaan tersebut.

 

Ø  Materi Pembelajaran:

Kata Tanya dan Kalimat Tanya

Kata tanya adalah kata yang digunakan untuk mendapatkan informasi. Beberapa kata tanya yang sering digunakan, yaitu:

·         Apa → menanyakan benda, hal, atau kegiatan.

·         Siapa → menanyakan orang.

·         Di mana → menanyakan tempat.

·         Kapan → menanyakan waktu.

·         Mengapa → menanyakan alasan.

·         Bagaimana → menanyakan cara atau keadaan.

Kalimat tanya adalah kalimat yang digunakan untuk memperole h informasi dan biasanya diakhiri dengan tanda tanya (?).

 

Contoh:

1.       Siapa nama temanmu?

2.       Apa makanan kesukaanmu?

3.       Di mana kamu tinggal?

4.       Kapan kamu pergi ke sekolah?

5.       Mengapa kita harus menjaga kebersihan?

6.       Bagaimana cara mencuci tangan yang benar?

 

Ø  Soal/Post test:

Simak percakapan berikut!

Alya: “Rani, kamu pergi ke mana pagi ini?”
Rani: “Aku pergi ke sekolah.”
Alya: “Siapa yang mengantarmu?”
Rani: “Ayah yang mengantarku.”

Jawablah pertanyaan berikut!

1.       Ke mana Rani pergi pagi ini?

2.       Siapa yang mengantar Rani ke sekolah?

3.       Kata tanya “ke mana” digunakan untuk menanyakan ....

4.       Kata tanya “siapa” digunakan untuk menanyakan ....

5.       Buatlah satu kalimat tanya menggunakan kata “kapan”!

Ø  Kunci jawaban dan uraian:

1.       Rani pergi ke sekolah.
2.       Ayah yang mengantar Rani ke sekolah.
3.       Kata tanya “ke mana” digunakan untuk menanyakan tempat atau tujuan.
4.       Kata tanya “siapa” digunakan untuk menanyakan orang.
5.       Contoh: Kapan kamu pergi ke sekolah?

📌 Mata Pelajaran Matematika:

Ø  Capaian Pembelajaran: Menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100; membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan; melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20; dan menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda sama banyak (pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan seperempat).

Ø  Tujuan Pembelajaran: Membandingkan dan mengurutkan bilangan

Ø  Kriteria Pembelajaran: 

1. Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam soal.
2. Menunjukkan sikap teliti, jujur, dan percaya diri dalam mengerjakan sumatif harian.

Ø  Materi Pokok: intuisi bilangan (nama dan lambang), mengurutkan bilangan, nilai tempat puluhan dan satuan

Ø  Model/Metode pembelajaran: latihan dan penugasan

Ø  Media Pembelajaran/Alat Peraga: LKPD

Ø  Apersepsi:

Guru mengajak peserta didik mengingat kembali bilangan 1–100 melalui kegiatan menyebutkan bilangan secara bersama-sama. Guru menunjukkan dua kelompok benda atau kartu bilangan, kemudian bertanya, “Kelompok mana yang jumlahnya lebih banyak?” dan “Bagaimana kita mengetahui bilangan mana yang lebih besar atau lebih kecil?”

Ø  Materi Pembelajaran:

 A. Mengenal Intuisi Bilangan (Number Sense)

      Intuisi bilangan (number sense) adalah kemampuan memahami makna suatu bilangan. Siswa tidak hanya mengenal angka, tetapi juga memahami bahwa angka menunjukkan banyaknya suatu benda.

Contoh:

1. Angka 15 berarti ada lima belas benda.

2. Angka 40 berarti ada empat puluh benda.

3. Angka 100 berarti ada seratus benda.

B. Memperkirakan Banyak Benda

     Memperkirakan adalah menebak jumlah benda yang mendekati jumlah sebenarnya tanpa menghitung satu per satu. Saat memperkirakan, kita dapat melihat:

1.       ukuran kumpulan benda,
2.       banyak sedikitnya benda,
3.       kelompok benda yang terlihat.

Contoh: 

🍎 Sekelompok apel tampak memenuhi satu keranjang kecil.

Perkiraan:

"Menurutku ada sekitar 20 apel."

Kemudian dihitung bersama.

Jumlah sebenarnya: 22 apel.

Artinya perkiraan sudah cukup dekat.

C. Menghubungkan Lambang Bilangan dengan Banyak Benda

      Setiap lambang bilangan menunjukkan banyaknya benda.

Contoh:

⭐ 18 → ada 18 bintang.

🍎 25 → ada 25 apel.

📚 42 → ada 42 buku.

      Semakin banyak bendanya, semakin besar bilangan yang digunakan.

D. Membandingkan Banyak Benda dan Bilangan

      Membandingkan berarti menentukan mana yang lebih banyak, lebih sedikit, atau sama banyak.

Gunakan tanda:

> = lebih besar dari

< = lebih kecil dari

= = sama dengan

Contoh:

Kelompok A = 35 bola

Kelompok B = 42 bola

Karena 42 lebih banyak daripada 35, maka: 35 < 42

NILAI TEMPAT

Apa Itu Nilai Tempat?

Nilai tempat adalah nilai suatu angka berdasarkan letaknya dalam bilangan.

Pada bilangan dua angka terdapat:

Puluhan (P) = angka di sebelah kiri.

Satuan (S) = angka di sebelah kanan.

Contoh:

Bilangan 47

Angka 4 berada di tempat puluhan = 40.

Angka 7 berada di tempat satuan = 7.

Jadi: 47 = 40 + 7

Cara Menentukan Nilai Tempat

1.       Lihat angka di sebelah kiri → puluhan.
2.       Lihat angka di sebelah kanan → satuan.
3.       Tuliskan nilainya.

Contoh:

63 = 6 puluhan dan 3 satuan.

80 = 8 puluhan dan 0 satuan.

19 = 1 puluhan dan 9 satuan.

Ø  Soal Sumtif Harian:

Pilihlah jawaban a, b atau c pada jawaban yang paling tepat!s

1.       Berikut ini lambang bilangan dari “empat puluh dua” …

a.42                                                b. 24                                        c. 52

 

2.       Nama bilangan dari 98 adalah …

a. Delapan puluh sembilan

b. Sembilan puluh delapan

c. Sembilan delapan

 

3.       Urutkan bilangan berikut dari yang terkecil ke terbesar 24, 72, 98, 11, 56, 33... …

a.    98, 72, 56, 33, 24, 11

b.    11, 24, 56, 33, 11, 98

c.     11, 24, 33, 56, 72, 98

 

4.       Tentukan nilai puluhan dan satuan

Pada gambar disamping…

a.         2 puluhan dan 7 satuan

b.         1 puluhan dan 7 satuan

c.          2 puluhan dan 8 satuan

 

5.     Ibu membeli  kotak besar berisi permen. Ada 4 kantong plastik, setiap kantong plastik berisi masing-masing  permen. Banyak permen ibu seluruhnya adalah …

a.54                                    b. 48                                        c. 68

1.        

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1.       Aku adalah sebuah bilangan. Angka 6 ada di tempat puluhan, dan angka 8 ada di tempat satuan. Angka berapakah aku? __________.

2.       Julian memiliki 20 buku tulis. Adeknya membeli lagi 35 buku tulis.

Berapa buku Julian seluruhnya? __________

3.      

Hitunglah banyak buah disamping ini dan tulislah    lambang bilangannya   __________.

 

4.       Tulislah tanda lebih besar dan lebih kecil  __________.

5.       36 = __________ puluhan + __________ satuan. 

     = __________  + __________ =

Ø  Kesimpulan/Refleksi:

Bahasa Indonesia:
Alhamdulillah, peserta didik antusias mengikuti pembelajaran tentang kata tanya dan kalimat tanya. Sebagian besar peserta didik sudah mampu mengenali fungsi kata tanya apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana, serta menjawab pertanyaan berdasarkan percakapan sederhana. Beberapa peserta didik masih memerlukan bimbingan dalam membuat kalimat tanya dengan tepat dan menggunakan tanda tanya.

Matematika:
Alhamdulillah, peserta didik telah mengikuti Sumatif Harian 1 dengan tertib dan percaya diri. Sebagian besar peserta didik sudah memahami bilangan, mengurutkan bilangan, membandingkan bilangan, serta menentukan nilai tempat puluhan dan satuan. Namun, beberapa peserta didik masih membutuhkan pendampingan dalam menyelesaikan soal cerita dan soal yang membutuhkan ketelitian dalam menentukan nilai tempat.

Secara umum, pembelajaran hari ini berjalan dengan baik dan kondusif. Peserta didik menunjukkan semangat dan antusiasme dalam mengikuti pembelajaran. Pemahaman peserta didik terhadap materi sudah cukup baik, meskipun masih terdapat beberapa peserta didik yang membutuhkan penguatan dan pendampingan. Pembelajaran selanjutnya akan difokuskan pada penguatan konsep, latihan bertahap, dan pendampingan sesuai kebutuhan masing-masing peserta didik.