IDENTITAS
Nama Guru: Rizki Ariyanti, S.Pd. dan Diah Ayu Eka Rusmita, S.Pd.
MataPembelajaran: Matematika
Hari/Tanggal: Kamis, 29 Oktober 2026
Fase/Kelas: A/II.C
Materi: Makna simbol matematika "="
Pertemuan ke: 2
Ø Capaian Pembelajaran
Murid mampu menunjukan pemahaman makna simbol matematika "=" dalam suatu kalimat matematika yang terkait dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 20 menggunakan gambar.
Ø Tujuan Pembelajaran
Murid mampu menunjukan pemahaman makna simbol matematika "=" dalam suatu kalimat matematika yang terkait dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 100 menggunakan gambar
Mindful (Berkesadaran): Murid menyimak penjelasan dan mengamati nilai pada kedua ruas kalimat matematika dengan teliti.
Meaningful (Bermakna): Murid menghubungkan makna tanda sama dengan dengan kegiatan sehari-hari, seperti membandingkan jumlah pensil, buku, atau benda lainnya.
Joyful (Menyenangkan): Murid belajar melalui permainan kartu angka, benda konkret, diskusi, dan tantangan melengkapi kalimat matematika.
Ø Alur Tujuan Pembelajaran
Mengenal simbol sama dengan (=).
Memahami tanda sama dengan sebagai tanda bahwa kedua ruas memiliki nilai yang sama.
Menunjukkan kesamaan nilai menggunakan benda konkret dan gambar.
Membaca kalimat matematika yang menggunakan tanda sama dengan.
Menentukan apakah dua kelompok benda memiliki jumlah yang sama.
Melengkapi kalimat matematika sederhana dengan tanda sama dengan.
Menentukan bilangan yang tepat untuk melengkapi kalimat matematika.
Menyelesaikan masalah sederhana terkait kesamaan nilai dalam kehidupan sehari-hari.
Ø Apersepsi
Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. 🌸
Selamat pagi, ananda sholeh dan sholehah kelas 2.C! 💖
Apa kabar hari ini? Semoga semuanya sehat, ceria, dan siap belajar. Sebelum memulai pembelajaran, mari kita berdoa, melaksanakan salat Dhuha, dan murojaah agar kegiatan belajar hari ini berjalan lancar dan penuh berkah. Aamiin. 🤲✨
Anak-anak sholeh dan sholehah, siapa yang menciptakan alam semesta beserta seluruh isinya? Benar, Allah Swt. adalah Al-Khaliq, Yang Maha Pencipta. Allah menciptakan berbagai macam tumbuhan, buah-buahan, dan hewan dengan bentuk dan jumlah yang beragam. Masyaallah, betapa besar kebesaran Allah! 🌿🍎
Sekarang, coba perhatikan contoh berikut. Allah menciptakan buah apel yang dapat kita amati saat belajar berhitung. Ibu memiliki 3 buah apel, sedangkan Ayah juga memiliki 3 buah apel.
🍎🍎🍎 = 🍎🍎🍎
Apakah jumlah apel Ibu dan Ayah sama? Ya, jumlahnya sama, yaitu 3 buah apel.
Dalam matematika, kita menuliskannya dengan kalimat 3 = 3. Simbol = dibaca sama dengan dan menunjukkan bahwa nilai di sebelah kiri sama dengan nilai di sebelah kanan.
Bagaimana jika Ibu memiliki 2 buah apel dan Ayah memiliki 4 buah apel? Apakah jumlahnya sama? Tidak, karena 2 tidak sama dengan 4.
Melalui contoh tersebut, hari ini kita akan belajar memahami makna simbol sama dengan (=), membandingkan nilai pada kedua ruas, serta menentukan apakah kalimat matematika memiliki nilai yang sama.
Anak-anak, dengan belajar matematika, kita dapat melatih ketelitian sekaligus mensyukuri nikmat akal dan ilmu yang Allah Swt. berikan. Yuk, belajar dengan semangat, teliti, dan gembira! 🌸📚
📌 MATERI: MAKNA SIMBOL MATEMATIKA “=”
Ø Model/Metode Pembelajaran
Model: Discovery Learning
Metode: Tanya jawab, demonstrasi, diskusi, permainan kartu angka, penggunaan benda konkret, dan latihan terbimbing.
Ø Media Pembelajaran/Alat Peraga
LKPD, kartu angka, stik es krim, pensil, penghapus, gambar benda, papan tulis, dan video pembelajaran.
Ø Apersepsi
Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. 🌸
Selamat pagi, ananda sholeh dan sholehah kelas 2.C! 💖
Apa kabar hari ini? Semoga semuanya sehat, ceria, dan siap belajar. Semoga Allah Swt. memberikan kesehatan, kemudahan, dan ilmu yang bermanfaat. Aamiin. 🤲
Sebelum belajar, mari kita berdoa, melaksanakan salat Dhuha, dan murojaah agar pembelajaran hari ini berjalan lancar dan penuh berkah. ✨
Anak-anak, coba perhatikan pensil yang Ibu bawa. Di tangan kanan Ibu ada 3 pensil, sedangkan di tangan kiri ada 3 pensil. Apakah jumlah pensil di kedua tangan sama?
Jika jumlahnya sama, kita dapat menuliskannya sebagai 3 = 3.
Nah, hari ini kita akan belajar memahami makna simbol sama dengan (=) dan menggunakannya dalam kalimat matematika. Kita akan belajar dengan benda konkret dan permainan angka agar kegiatan belajar menjadi menyenangkan. 🌟
A. Mengenal Simbol Sama Dengan (=)
Simbol = dibaca sama dengan.
Tanda sama dengan digunakan untuk menunjukkan bahwa nilai di sebelah kiri dan nilai di sebelah kanan memiliki jumlah atau nilai yang sama.
Contoh:
3 = 3
Artinya, nilai 3 di sebelah kiri sama dengan nilai 3 di sebelah kanan.
Contoh lainnya:
5 = 5
8 = 8
10 = 10
Ingat, tanda sama dengan bukan sekadar tanda untuk menuliskan jawaban. Tanda ini menunjukkan bahwa kedua ruas memiliki nilai yang sama.
B. Memahami Tanda Sama Dengan Menggunakan Benda Konkret
Perhatikan contoh berikut.
🍎🍎🍎 = 🍎🍎🍎
Di sebelah kiri terdapat 3 apel dan di sebelah kanan terdapat 3 apel.
Karena jumlahnya sama, kalimat matematikanya adalah:
3 = 3
Contoh lainnya:
✏️✏️✏️✏️ = ✏️✏️✏️✏️
Jumlah pensil di kedua kelompok sama-sama 4.
Jadi:
4 = 4
Anak-anak dapat menggunakan stik es krim, pensil, atau benda lain untuk membuktikan bahwa kedua kelompok memiliki jumlah yang sama.
C. Tanda Sama Dengan pada Kalimat Matematika
Tanda sama dengan juga dapat digunakan pada kalimat matematika yang memuat operasi hitung.
Perhatikan contoh berikut.
1. Penjumlahan
2 + 3 = 5
Artinya, hasil dari 2 ditambah 3 adalah 5. Nilai di sebelah kiri sama dengan nilai di sebelah kanan.
2. Pengurangan
7 − 2 = 5
Artinya, hasil dari 7 dikurangi 2 adalah 5. Kedua ruas memiliki nilai yang sama.
3. Kesamaan nilai pada kedua ruas
4 + 2 = 3 + 3
Ruas kiri: 4 + 2 = 6
Ruas kanan: 3 + 3 = 6
Karena kedua ruas bernilai 6, maka:
4 + 2 = 3 + 3
Jadi, tanda sama dengan dapat digunakan ketika kedua ruas memiliki nilai yang sama, meskipun bentuk perhitungannya berbeda.
D. Melengkapi Kalimat Matematika
Anak-anak, perhatikan contoh berikut.
Contoh 1
3 + 2 = ...
3 + 2 = 5
Jadi, bilangan yang tepat adalah 5.
Contoh 2
4 + 1 = 2 + ...
Ruas kiri: 4 + 1 = 5.
Agar ruas kanan bernilai 5, maka 2 + 3 = 5.
Jadi:
4 + 1 = 2 + 3
Contoh 3
6 = 4 + ...
Agar kedua ruas memiliki nilai yang sama, kita mencari bilangan yang jika ditambahkan dengan 4 hasilnya 6.
4 + 2 = 6.
Jadi:
6 = 4 + 2
E. Menentukan Kalimat Matematika yang Benar atau Salah
Perhatikan beberapa contoh berikut.
1. 3 + 2 = 5
Benar, karena kedua ruas bernilai 5.
2. 4 + 1 = 6
Salah, karena ruas kiri bernilai 5, sedangkan ruas kanan bernilai 6.
3. 2 + 4 = 3 + 3
Benar, karena kedua ruas bernilai 6.
4. 7 − 2 = 4
Salah, karena ruas kiri bernilai 5, sedangkan ruas kanan bernilai 4.
Untuk mengetahui benar atau salah, kita harus menghitung nilai pada kedua ruas terlebih dahulu.
F. Tanda Sama Dengan dalam Kehidupan Sehari-hari
Tanda sama dengan dapat membantu kita memahami kesamaan jumlah benda.
Contoh 1
Aisyah memiliki 4 pensil. Bilal juga memiliki 4 pensil.
Kalimat matematikanya:
4 = 4
Jadi, jumlah pensil Aisyah sama dengan jumlah pensil Bilal.
Contoh 2
Di meja terdapat 3 buku dan 2 buku tambahan. Di meja lain terdapat 5 buku.
Kalimat matematikanya:
3 + 2 = 5
Jadi, jumlah buku pada kedua kelompok sama, yaitu 5 buku.
🌟 INGAT!
Simbol = dibaca sama dengan.
Tanda sama dengan menunjukkan bahwa kedua ruas memiliki nilai yang sama.
Kedua ruas dapat berupa bilangan, penjumlahan, atau pengurangan.
Bentuk perhitungan boleh berbeda, asalkan nilainya sama.
Hitung kedua ruas dengan teliti sebelum menentukan benar atau salah.
Ø Soal Asesmen / Post-Test
Petunjuk: Bacalah setiap soal dengan teliti. Hitunglah nilai kedua ruas jika diperlukan, kemudian jawablah dengan benar.
Perhatikan kalimat matematika berikut: 5 = 5. Apa makna tanda sama dengan pada kalimat tersebut?
Rani memiliki 4 pensil. Dita juga memiliki 4 pensil. Tuliskan kalimat matematika yang menunjukkan bahwa jumlah pensil mereka sama.
Lengkapilah kalimat matematika berikut: 3 + 2 = ....
Perhatikan kalimat matematika berikut: 4 + 2 = 3 + 3. Apakah kalimat matematika tersebut benar? Jelaskan alasanmu.
Di sebelah kiri terdapat 7 kelereng. Di sebelah kanan terdapat 5 kelereng dan 2 kelereng tambahan. Tuliskan kalimat matematika yang menunjukkan kesamaan jumlah kelereng tersebut.
Ø Kunci Jawaban/Uraian
Tanda sama dengan (=) berarti nilai di sebelah kiri sama dengan nilai di sebelah kanan.
\(4 = 4\). Jumlah pensil Rani dan Dita sama-sama 4 buah.
\(3 + 2 = 5\). Jadi, bilangan yang tepat adalah 5.
Benar, karena ruas kiri \(4 + 2 = 6\) dan ruas kanan \(3 + 3 = 6\). Kedua ruas memiliki nilai yang sama.
\(7 = 5 + 2\). Kedua ruas memiliki jumlah yang sama, yaitu 7 kelereng.
Tanda sama dengan (=) berarti nilai di sebelah kiri sama dengan nilai di sebelah kanan.
\(4 = 4\). Jumlah pensil Rani dan Dita sama-sama 4 buah.
\(3 + 2 = 5\). Jadi, bilangan yang tepat adalah 5.
Benar, karena ruas kiri \(4 + 2 = 6\) dan ruas kanan \(3 + 3 = 6\). Kedua ruas memiliki nilai yang sama.
\(7 = 5 + 2\). Kedua ruas memiliki jumlah yang sama, yaitu 7 kelereng.
Ø Kesimpulan Materi
Simbol matematika = dibaca sama dengan dan menunjukkan bahwa nilai pada kedua ruas memiliki jumlah atau nilai yang sama.
Tanda sama dengan dapat digunakan pada kalimat matematika yang melibatkan bilangan, penjumlahan, dan pengurangan.
Kedua ruas dapat memiliki bentuk perhitungan yang berbeda, tetapi nilainya harus sama. Contohnya, \(4 + 2 = 3 + 3\), karena kedua ruas bernilai 6.
Untuk menentukan benar atau salahnya suatu kalimat matematika, kita harus menghitung nilai kedua ruas dengan teliti.
Pemahaman tentang tanda sama dengan dapat dilatih menggunakan benda konkret, gambar, dan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari.
Simbol matematika = dibaca sama dengan dan menunjukkan bahwa nilai pada kedua ruas memiliki jumlah atau nilai yang sama.
Tanda sama dengan dapat digunakan pada kalimat matematika yang melibatkan bilangan, penjumlahan, dan pengurangan.
Kedua ruas dapat memiliki bentuk perhitungan yang berbeda, tetapi nilainya harus sama. Contohnya, \(4 + 2 = 3 + 3\), karena kedua ruas bernilai 6.
Untuk menentukan benar atau salahnya suatu kalimat matematika, kita harus menghitung nilai kedua ruas dengan teliti.
Pemahaman tentang tanda sama dengan dapat dilatih menggunakan benda konkret, gambar, dan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari.
Melalui kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu memahami makna simbol sama dengan (=), membandingkan nilai pada kedua ruas, serta melengkapi dan menentukan kebenaran kalimat matematika sederhana yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan. Peserta didik juga dilatih untuk berpikir logis, teliti, dan percaya diri dalam menyampaikan hasil pekerjaannya.
Ø Refleksi Pembelajaran
1. Refleksi Peserta Didik
Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi melalui pertanyaan berikut:
Apa yang kalian pelajari hari ini?
Apa arti simbol sama dengan (=)?
Bagaimana cara mengetahui bahwa kedua ruas memiliki nilai yang sama?
Apakah kalian dapat melengkapi kalimat matematika dengan benar?
Bagian pembelajaran mana yang paling kalian sukai?
2. Refleksi Guru
Guru melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran dengan memperhatikan kemampuan peserta didik dalam:
Memahami makna simbol sama dengan (=).
Menunjukkan kesamaan nilai menggunakan benda konkret atau gambar.
Menghitung dan membandingkan nilai pada kedua ruas.
Melengkapi kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan.
Menjelaskan alasan suatu kalimat matematika benar atau salah.
3. Tindak Lanjut
Guru memberikan pendampingan menggunakan benda konkret, seperti pensil dan stik es krim, serta latihan terbimbing bagi peserta didik yang masih mengalami kesulitan memahami kesamaan nilai pada kedua ruas. Peserta didik yang telah memahami materi diberikan soal pengayaan berupa kalimat matematika dengan bentuk penjumlahan dan pengurangan yang berbeda pada kedua ruas untuk melatih kemampuan berpikir logis dan pemecahan masalah.
0 comments:
Posting Komentar